¿Qué es la orientación laboral? La Orientación profesional consiste en ayudar a personas desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento, información y entrenamiento que facilite su inserción profesional. ¿Qué persigue? La orientación persigue incrementar la empleabilidad de una persona formándola en técnicas de búsqueda de empleo como la elaboración de un curriculum vitae, la preparación de una entrevista de selección o la búsqueda de ofertas de empleo, así como desarrollando aquellos aspectos personales que la ayuden en la consecución de sus objetivos, como aumento de la autoestima, concienciación de que el control de su vida depende de ella misma, etc.. ¿Dónde se hace? Normalmente, la orientación se hace en centros dependientes de los servicios públicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o sociales con una especialización en el área laboral. ¿A qué contribuye? La orientación profesional debe contribuir a que las personas se tracen un camino en la vida que sea satisfactorio en lo laboral, a través de una correcta decisión que dé lugar a una adecuada inserción profesional, y que a la vez contribuya a que cada uno alcance en la medida de lo posible, su realización como persona. Existe para ello básicamente tres procesos, en función a la etapa en la cual se encuentra la persona en tanto su elección primaria de carrera: la orientación vocacional, la reorientación vocacional y el reposicionamiento laboral. Teniendo en cuenta que la actividad principal del orientador es ayudar a las personas que están en situación de desempleo, podemos destacar como competencias personales:
Me permito aportar un documento que elaboré para la Consultoría Ecorfan colaboradora de la Universidad de Santiago de Compostela y varios enlaces sobre el tema. Primero tener en cuenta que el emprendimiento es una iniciativa de un sujeto que asume un riesgo económico o que invierte recursos con el objetivo de aprovechar una oportunidad que brinda el mercado.
Cualidades como el empuje, la flexibilidad, la perseverancia, el dinamismo, la determinación y la adaptación constante al cambio son muy importantes para alcanzar objetivos. Creatividad, innovación, ingenio y ser oportunos son características tan importantes como el dinero que no siempre es tan necesario por las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para emprender un negocio.
Un emprendedor es un agente económico que intercambia recursos económicos para obtener una alta productividad y alto rendimiento.
Peter Drucker: "Un emprendedor busca el cambio, responde a él y explota sus oportunidades".
Actualmente se vislumbra una evolución de las pymes, por un lado a las microempresas o startup y por otro a las empresas asociativas o de autogestión.
A veces las grandes corporaciones impulsan start-ups, sosteniéndose así el reconocimiento de la creación de riqueza y trabajo de las micropymes. Se fomenta también el ser intraemprendedor como trabajador con visión empresarial.
El espíritu emprendedor fomenta el crecimiento económico, crea tecnologías y fomenta la competencia en los mercados.
Es a su vez transversal en la sociedad del siglo XXI, como en el emprendimiento social que busca un beneficio social(no es empresa privada capitalista ni ONG).
La ley española 14/2003 de apoyo a emprendedores fue la primera en beneficiar la cultura emprendedora, y considera que hay que enseñarla ya en educación Primaria, aprendiendo las cualidades, conocimientos y habilidades que hay que tener para gestionar un proyecto o nuestra trayectoria profesional.
En ese sentido esperemos que se ayude en los próximos años más al autoempleo no teniendo como ahora la cuota de autónomos de las más altas de Europa y las trabas burocráticas existentes.
Desde ORIENTATEnos disponemos una vez más a adentrarnos en un tema, ver más allá de un título o un apartado . Decidimos esta vez poner la lupa sobre el Módulo II y más concretamente en el apasionante mundo de la COMUNICACIÓN NO VERBAL que todos nuestros seguidores podrán ver en el tema 7 de los contenidos del curso o recordando el magnífico relatorio sobre "Competencias Comunicativas para el empleo" de FERNANDO AGUILAR-GALINDO ÁVILA.
La comunicación es el proceso
mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexión en un momento
y espacios determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas,
información o significados que son comprensibles para todos
Para que el
mensaje llegue al receptor, hace falta que se dé el proceso de CODIFICACIÓN,
por el cual el emisor convierte sus ideas en signos físicos que puedan ser
recibidos por el receptor, el cual pondrá en marcha el proceso de DESCODIFICACIÓN,
por el que transforma el código simbólico enviado por el emisor en ideas.
Un mensaje ha de
ser: Claro, preciso, objetivo y veraz, oportuno e interesante.
Os aconsejamos ver el magnifico Storify que elaboró el equipo de dinamización de la sesión presencial sobre COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
Entre otras cosas ese día aprendimos que LA COMUNICACIÓN puede CLASIFICARSE en:
- Comunicación verbal, referida a las palabras que utilizamos y a nuestros tonos de voz.
- Comunicación no verbal, que hace referencia a un gran número de canales: contacto visual, gestos faciales, movimiento de brazos y manos o postura y la distancia corporal.
Para comunicarse eficazmente, el
mensaje verbal y no verbal deben coincidir entre sí.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL ES LA COMUNICACIÓN PERCIBIDA A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS DE LA VISTA, TACTO Y OLFATO, E INCLUYE TODO TIPO DE CONDUCTA HUMANA.
De forma consciente o inconsciente se puede interpretar como la portadora de información. Es apoyo fundamental de la comunicación verbal. Los mensajes no verbales expresan sentimientos, emociones, relaciones y valores. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL TIENE HASTA UN 93% MÁS DE INJERENCIA QUE LA COMUNICACIÓN VERBAL.
La comunicación NO verbal la podemos clasificar en:
- Kinésicao aquella que se basa en el moviemiento de las diferentes partes del cuerpo (gestos, expresiones...). Las expresiones corporales son los comportamientos no verbales más faciles de observar. Nuestros gestos se convierten en los marcadores de nuestro propio lenguaje indicando nuestro nivel de educación, cansancio, estado de ánimo...
Dentro de los gestos podemos distinguir:
Los emblemas que usamos de manera consciente (hacer la V con los dedos como símbolo de victoria).
Los adaptadores para satisfacer necesidades y dominar emociones (rascarse, doblar papeles...).
La postura corporal que indica amistad, indiferencia, animadversión...
La sonrisa y la risa que pueden denotar alegría, verguenza, sentido del rídiculo
Las muestras de afecto tanto con el rostro como con la postura del cuerpo.
La apariencia física, la orientación espacial... son algunos de los gestos kinesianos.
- Próxemicaque incluye el uso que se le da al espacio físico del emisor y su percepción del entorno. Complementan a este lenguaje el ritmo, la actitud, comportamiento espacial, la orientación así como el silencio.
Os dejamos unas recomendaciones en una entrevista de trabajo que pueden complementar perfectamente a las ya dadas en la clase presencial a la que acudimos sobre esta materia . TENEDLAS MUY EN CUENTA:
10 puntos clave de tu comunicación no verbal from Universidad Tecnológica de México
Entre las varias concepciones de
comunicación hay dos contrastes; aquella que considera la comunicación como
transmisora de información y otra que la define como producción de
significación.Como transmisora de información, el emisor codifica un mensaje y
otro descodifica. Mientras que la producción de significación el receptor de la
mensaje tiene en cuenta además del lenguaje verbal, la mirada, los gestos… se
produce un FEEDBACK.
PASOS DE LA COMUNICACIÓN
Elaborar
la idea y el pensamiento que se quiere comunicar
Traducir
esa idea a palabras
Transmitir
ese mensajea través de una reunión, una
demostración…
Recibir
el mensaje, traducir y comprender el mensaje
Utilizar
el mensaje
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN
. Perturbaciones
e interferencias
Falta
de empatía
Inexistencia
de Feedback
Estereotipos
o prejuicios
Efecto
halo
No
escuchar
En este tema se nos presenta una
herramienta llamada la VENTANA DE JOHARI
Una vez más siguiendo las pautas de lo aprendido en la sesión del 4 de septiembre, nos gustaría
repasar los pasos para fijar un buen proceso de comunicación antes de dar por finalizada esta entrada:
1.PLANIFICAR:
definir el propósito de la comunicación, conocer el perfil de las personas
interlocutoras, determinar el canal y los instrumentos más adecuados y
construcción del mensaje.
2.HACER:
predisponer favorablemente, captar la atención, ilustrar los punto clave,
centrarse en lo fundamental, ayudar a reflexionar, adaptación del mensaje y
preparar un cierre.
3.CONTROLAR:
mantener la atención, preguntar y solicitar feedback, comprobar que el mensaje
está llegando correctamente y estar preparado para la improvisación.
4.CORREGIR:
evaluar los resultados y medir el impacto generado, identificar las claves del
éxito y las áreas de mejora, establecer acciones correctoras para próximas
ocasiones.
Para finalizar y que os echéis unas risas, os dejamos con el "genial comunicador no verbal" Mr. Bean.
Entorno Personal de AprendizajeoPLEse
refiere al conjunto deherramientas,serviciosyconexionesque empleamos para alcanzar diversas
metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
Aprender
a través de unPLEpermite dirigir el propio aprendizaje,
tal y como ocurre con elaprendizaje informal,
conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y
comentada por la comunidad en la que se participa.
Mi
PLE, aparece representado en la
siguiente foto:
Recibo
información tal y como se puede observar en el dibujo, de varias WEBS que son
interesantes para mí, según mis inquietudes, motivaciones y profesión, ya que
estoy suscrita a ellas, recibo toda la información en el correo electrónico. A través
del curso que estoy realizando de Orientación Laboral, me llega la información
de forma directa a través de mis compañeros/as y profesorado y a través del
correo electrónico y campus virtual.
El entorno laboral, académico y social en el que participo también es
una gran fuente de aprendizaje para mí. Al igual que TWITER, herramienta que he
comenzado a utilizar recientemente y me permite estar al tanto de novedades y
noticias que son interesantes para mí. Otras herramientas en las que me he
iniciado recientemente son gracias al curso de Orientación Laboral son:
GOOGLE
PLUS, LINKEDIN,ABOUT.ME y muy especialmente FEEDLY, de la cuál adjunto
pantallazo
considero
me va a ser una herramienta de grandísima utilidad, ya que me permite estar al
tanto de una forma sencilla y rápidad de todas las novedades que son
interesantes para mi profesión. El resultado es que me encanta esta
herramienta.
lunes, 21 de septiembre de 2015
MI PLE
Entorno Personal de Aprendizaje
Con sus siglas en inglés: Personal Learning Environment y con más de 14 millones de PLEs en el mundo (ya que cada persona tiene el suyo), nos quedamos con la definición que nos deja Adell y Castañeda:
"Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".
¿Qué es un PLE y para qué se utiliza?
Es la forma en que cada persona aprende. Por forma entendemos: dónde aprende, cómo aprende, con quién aprende y cómo se relaciona en este entorno con dichas personas. El PLE lo utilizaremos para tomar el control y gestión de nuestro aprendizaje. Los tres componentes principales de un PLE son:
Herramientas: elementos, aparatos y tecnologías que nos permiten buscar, elaborar, clasificar y compartir la información.
Recursos o fuentes de información: son todas aquellas fuentes que me proporcionan información y opiniones relevantes para mí.
Red personal de aprendizaje: está formada por todas aquellas personas con las que compartimos, aportamos y difundimos información y opiniones.
Las características de un PLE es que es: Gratuito, Personal y Dinámico.
Os doy la visión de mi PLE, que seguro que no es definitivo y evolucionará con el paso del tiempo.
En las jornadas del Postgrado en OOLL (impartida por Carlos Parada) del 11 y 12 de septiembre, tratamos unas herramientas muy útiles en nuestro trabajo. Entre otras estaban About Me (el mío), CuVitt, Feedly (muy muy interesante), Egosurfing, Facebook, Twitter, Google+, Scoop.it, Diigo, Pinterest y Linkedin.
Os dejo una captura de Feedly, que he comenzado a utilizar ya que es un complemento que me puede ayudar a gestionar la información y el tiempo de una manera muy efectiva.
Espero os haya gustado y hasta el próximo post.
jueves, 17 de septiembre de 2015
MI "PLE"
CATALINA TOMÉ LOJO
REFLEXIONO:
"Personal Learning Environment" es un Entorno Personal de Aprendizaje o PLE, que nos ayuda a controlar y gestionar lo que decidimos aprender. También se puede definir como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que decidimos utilizar de forma asidua para obtener conocimientos.
La forma de entender el aprendizaje que propone el PLE implica abordar e incluir la comunicación digital así como ser agente activo en el proceso, es decir, que no sea un mero consumidor de recursos y fuentes que facilita la red sino que haga aportaciones que la enriquezca.
"UN PLE SE DESARROLLA A LO LARGO DEL TIEMPO"
Sus componentes fundamentales son:
Herramientas, mecanísmos y actividades para leer: fuentes documentales mediante las cuales nos informamos habitual o excepcionalmente en diversos formatos.
Herramientas, mecanísmos y actividades para hacer/reflexionar haciendo: integran las herramientas y espacios dónde se utiliza la información conseguida. Es en los sitios donde se re-elabora y publica la información conseguida.
Herramientas, mecanísmos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad: en el PLE se integran las PLN (red personal de aprendizaje) que son la herramientas, los procesos mentales y las actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimientos, así como las actitudes que propician este intercambio.
En un intento de hacer recuento de mi PLE me he llevado una sorpresa al ver las herramientas qué utilizaba y cuántas he ido incorporando a mi entorno digital. Seguro que me olvido de alguna pero a voz de pronto todo esto forma parte de mi aprendizaje digital en estos momentos:
Con esta actividad, que está en manos de cualquiera, se puede tomar conciencia del conjunto de "competencias digitales" que usamos y debemos ir perfeccionando día a día para adaptarlas de la forma más eficaz posible a nuestras circunstancias personales, sociales, laborales...
Dichas competencias debemos intentar desarrollarlas y mejorarlas con ayuda de nuestro PLE: SER CREATIVOS, SER CRÍTICOS, SER SOCIALES, SER COLABORADORES, SER REFLEXIVO, SER PARTICIPATIVO, SABER DE TECNOLOGÍA... Muchas de ellas ni siquiera sabía que formaban parte de mis aptitudes, en mayor o menor grado, hasta que lo plasmé en un papel de forma un tanto parbularia pero a mi me ha servido para recapacitar. Os aconsejo que lo hagais.
En estos momentos hay tres herramientas nuevas en mi entorno digital: FEEDLY, SCOOP.IT Y DIIGO que están en proceso de aprendizaje y que no se puede decir que conformen mi PLE hasta que una vez usadas compruebe si su utilidad es adecuada a mis necesidades o no. Sin duda mi curiosidad en este terreno me permitirá tomar la decisión en cuanto mi tiempo me lo permita.
De momento le he dedicado un buen rato a la primera: FEEDLY. Creé diez temas de mi interés con sus consiguientes páginas para navegar pero me encontré con el gran problema de que las páginas que utilizo en mi trabajo no están incluidas en el servidor de la herramienta y me exige verlas por otro lado lo cual en nada me facilita la información porque mis fuentes favoritas no puedo incluirlas y son las más necesarias para el desarrollo de mi profesión, así que la dejaré para momentos de entretenimiento o de curiosidad pero no puedo aplicarla en mi trabajo ya que no me resulta efectiva.
Estoy convencida que encontraré mayor aportación a mi entorno con Diigo para poder tener todos mis favoritos en una página que al mismo tiempo puedo descargar en mi móvil y utilzar en cualquier momento y a Scoop.it para filtrar, agrupar y compartir información.
A orientación
laboral ten a súa razón de ser na necesidade das persoas de atopar unha
ocupación laboral axeitada e nese contexto o desemprego é o gran obstáculo. A
economía explica as razóns da existencia de desemprego e a política económica trata de dar solucións ao mesmo. Ambos aspectos conforman o marco de referencia
da orientación laboral.
A ECONOMÍA, RAZÓNS DO DESEMPREGO
Na súa intervención
o profesor Fernando Agulló analiza cales son as dúas correntes económicas
básicas que explican a existencia de desemprego. Os clásicos consideran que se
produce pola existencia dun desequilibrio entre a oferta e a demanda de man de
obra e que mediante unha redución nos salarios se restablecería o equilibrio.
Estes días se filtraba na prensa unha suposta conversa entre Angela Merkel e
Christine Lagarde sobre a necesidade de baixar o salario en España a 250 €, esta
sería unha medida derivada desta visión económica.
Por outro lado están
os Keynesianos que consideran que a clave está na demanda de man de obra e non
na oferta. É dicir, para que haxa contratacións debe haber demanda de bens e
servizos e para iso debe haber capacidade de compra nos individuos. Pero a cousa non é tan sinxela, porque logo
están os ciclos económicos e tamén as orientacións produtivas nas que cada
sociedade se especializa. E así podemos falar de distintos tipos de desemprego:
friccional (persoas traballadoras que están nun proceso de cambio de emprego),
estrututal (persoas traballadoras con cualificacións escasamente demandadas),
cíclico (persoas traballadoras desempregadas pola recesión económica) e
estacional (persoasque non require o
mercado nunha época do ano).
ACCIÓNS DE POLÍTICA ECONÓMICA PARA O DESEMPREGO
Sendo o desemprego
unha situación non desexada, as distintas institucións tratan de paliar esta
situación a través de programas e medidas de política económica. Europa, España
e Galicia artellan de forma coordinada e en niveis de concreción diferentes
accións para a mellora da empregabilidade.
A nivel Europeo, a Estratexia Europea 2020 é o marco que permite aos países compartir información, debater e coordinar as políticas de emprego a través do chamado “método aberto de coordinación”. Cada ano, os gobernos dos países membros a través do Comité de Emprego elaboran un paquete de medidas de emprego.
A Estratexia Europea 2020 ten por obxecto un crecemento baseado na innovación, na sustentabilidade e na cohesión social e territorial. Estre osobxectivos que fixa a Estratexia Europa2020 está que o 75% da poboación entre 20 e 64 anos debería estar empregada.
O marco da política de emprego en España é Estratexia de Activación para o Emprego 2014-2016 que constitúe o marco plurianual para a coordinación e execución das políticas de activación para o emprego. A estratexia concretase nos Plans Anuais de Política de emprego que conteñen os servizos (accións) e os programas (medidas) de políticas activas de emprego que se van a levar a cabo desde o Servizo Público de Emprego (SEPE).
O Sistema Nacional de Emprego está formado polo ServizoPúblico de Emprego Estatalque se ocupa da lexislación en materia laboral e das políticas pasivas de emprego (prestaciónse subsidios) e o Servizo Público de Emprego de Galicia que ten as competencias transferidas en materia de desenvolvemento e execución das políticas activas de emprego desde o ano 1997.
A estrutura orgánica do Servizo Público de Emprego de Galiciaestá articulada en torno a dúas Direccións Xerais, a de Traballo e Economía Social e a de Emprego e Formación. O elemento organizativo básico do SPEG son as 53 oficinas de emprego territoriais que son a porta de acceso dos demandantes de empregoá rede de servizos para a mellora da empregabilidade e o acceso ao mercado laboral.
Foi Teresa Bernal Cortegoso, Xefa do Servizo de Orientación Laboral da Xunta de Galicia a que abordouno curso como era o funcionamento do SEPE e fixo tamén unha descrición dos tres elementos básicos á hora de ter en conta nun proceso de orientación laboral: a dispoñibilidade, a empregabilidade e a ocupabilidade.
·A ocupabilidade ten que ver coa situación do mercado laboral, coa cointura económica e coaorientación produtiva do pais.
·A dispoñibilidade ten que ver con estar disposto a traballar nas condicións que oferta o mercado.
·A empregabilidade ten que ver coas ocupacións que demanda o mercado, con ter os coñecementos necesarios para traballar.
A FORMACIÓN PARA A MELLORA DA EMPREGABILIDADE
O elemento básico á hora de mellorar a empregabilidade é a formación. As ponencias do curso impartidas por Elena González de la Cámara Cayuela e Ana Ferreiroa Dobarro abordaron como está configurada formación profesional en España.
Elena González explicou polo miúdo cal é a estrutura da formación profesional en España. Estudiadas as necesidades do mercado de traballo elaborase un Catálogo Nacional de Cualificacións Profesionais que se toma como referencia para elaborar un Catálogo modular de Formación Profesional que da lugar a 26 familias profesionais nas que se integran os títulos de Formación Profesionalda Administración Educativa e tamén aos Certificados de Profesionalidade da autoridade laboral.
Este sistema constrúese en base a un concepto clave, o de competencia. A competencia é o conxunto de capacidades, habilidades e actitudes necesarias para dar resposta con éxito ás esixencias que os diferentes contextos da vida cotiá, entre eles o profesional nos demandan. A Unidade de competencia é o agregado mínimo de competencias profesionais, susceptible de recoñecemento e acreditación parcial e os criterios de realización expresan o nivel aceptable da realización profesional que satisface os obxectivos das organizacións productivas e constitúen unha guía para a avaliación da competencia profesional.
A cualificación profesional é un estándar oficial que contén as competencias requiridas para levar a cabo actividades no contexto dunha profesión, existen cinco niveis de cualificación profesional. Ana Ferreiroa Dobarro, do InstitutoGalego das Cualificacións abordou na súa exposición as tres formas de adquirir unha cualificación profesional:
·no sistema educativo mediante os títulos de formación profesional
·coa formación para o emprego mediante os certificados de profesionalidade
·a través do recoñecemento da experiencia laboral
Os CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDADE, ao igual que os títulos de formación profesional da autoridade educativa están baseados no Catalogo Nacional das Cualificacións Profesionais, estruturanse en módulos formativos que poden dividirse en unidades formativas.
A competencia para expedir os Certificados de Profesionalidade é do Instituto Galego das Cualificacións e só os centros acreditados pola Dirección Xeral de Emprego e Formación da Consellería de Traballo poderán impartir formación que de acceso directo a un certificado de profesionalidade, no caso da teleformación a acreditación dos centros a realiza o SEPE.
No caso de realizar formación en centros non acreditados, haberá que presentarse ás PROBAS DE RECOÑECEMENTO DA EXPERIENCIA PROFESIONAL e superalas para poder obter un certificado de profesionalidade. As probas para o recoñecemento da experiencia profesional teñen por obxecto recoñecer de forma oficial competencias profesionais adquiridas a través da experiencia profesional ou por vías non formais de formación.
A FORMACIÓN PROFESIONAL NO SISTEMA EDUCATIVO está estruturada en ciclos formativos baseados no Catálogo Nacional de Cualificacións Profesionais, existen ciclos formativos de grao superior, de grao medio e formación profesional básica.
Existe correspondencia entre os títulos de formación profesional e os certificados de profesionalidade. Os títulos de formación profesional están formados por unidades de competencia que teñen a súa equivalencia nos módulos formativos dos certificados de profesionalidade.
EUROPA, MÁIS RECURSOS PARA O EMPREGO A libre circulación de traballadores é un principio
constitutivo da UE. Cristina Couto de Europe Direct de A Coruña fixo unha
exposición moi detallada das diversas ferramentas que a Unión Europea ofrece
con información de todo tipo para facilitar a mobilidade no territorio europeo:
estancias en institucións europeas, voluntariado, vacantes para investigadores…etc.Quizais o recurso máis coñecido é a Rede Eures. A Rede Europea de Servizos
de Emprego (EURES) é unha rede de cooperación entre a Comisión Europea e os
Servizos Públicos de Emprego dos estados membros para facilitar a mobilidade
profesional. Proporciona información e asesoramentosobre contratación a empresarios e traballadores.
Outro dos pilares da UE son os recursos económicos
que destina para financiar políticas de emprego. Un dos máis coñecidos é o Fondo Social Europeo, un fondo estrutural
que ten como misión aumentar as oportunidades de emprego, promover a educación
e a aprendizaxe permanente, mellorar a inclusión social, axudar a combater a
pobreza e mellorar a capacidade das administración públicas para dar mellor
servizo aos cidadáns e solicitantes de emprego. Hai outros como son o Fondo Europeo de Adaptación á Globalización
(FEAG) que son axudas individuais puntuais e de duración limitada aos
traballadores que perderon o seu emprego a consecuencia da globalización ou o Programa
Europeo para o Emprego e a Innovación Social (EASI) que promove un alto
nivel de calidade e de emprego sostible, garantir unha protección social
adecuada, loitar contra a exclusión social e a pobreza e mellorar as condicións
de traballo.
A INICIATIVA EMPRENDEDORA
A iniciativa emprendedora responde a detectar unha oportunidade e moitas veces se convirte na solución ante a a falta de emprego por conta allea. Fernando Agulló desgranaba na súa intervención as características da España emprendora e abordaba cales son os elementos esenciais para a creación de empresas: a idea, motivación e un plan.
Como método para validar a idea empresarial propón o método CANVAS de Alexander Osterwalder que consiste en plasmar gráficamente nunha única folla dividida en nove partes como será o proceso en que se creará valor e cales serán os recursos necesarios para tal fin.
