Así funciona la mente de un seleccionador, o en este caso, seleccionadora!! Y creedme 6 segundos son suficientes.
Si nos dijeran esto cuando estamos redactando nuestro curriculum vitae nos lo pensaríamos dos veces,no creéis? Muchos son los que nos preguntan por nuestro trabajo, cómo lo hacemos, lo difícil que les parece seleccionar a uno de muchos...etc. En este curso aprendemos y en la red tenemos muchos consejos de cómo redactar el CV, cómo enfrentarse a una entrevista, cómo impresionar al seleccionador...etc...y yo quiero compartir con vosotros cómo hacemos la lectura de currículos, en definitiva, qué pasa por nuestra mente. Pero antes tenéis que ver cómo es nuestro perfil.
Bien a lo que íbamos:
1. Organiza la información del currículo de forma que pueda localizarse con facilidad. Se ha realizado un estudio para ver donde se localizaba la atención y siguieron a 30 encargados de recursos humanos durante 10 semanas y se dieron cuenta de que estos suelen seguir un patrón determinado y repetitivoa la hora de examinar un currículo. Fijaros en esta foto, el seleccionador ha revisado el currículo entero de la derecha, no ha sido así con el de la izquierda.
2. ¿Qué información buscamos? Nombre del candidato, su foto, el último cargo, la empresa, otras empresas y su formación. Resumir y organizar esquemáticamente la información de las funciones desempeñadas. Prohibido texto corrido. Os gustaría que publicáramos las ofertas así?
3. Cuánto más ágil sea la lectura mejor. Se trata de facilitar la lectura, leer la información que nos interesa de cada candidato y no tener que buscarla. El Curriculum tiene que ser fácil de leer.
Os he dejado muchas sorpresas "escondidas" en estas palabras aunque la mejor está aquí. Disfrutadla...hasta el final!! Ah...no todos los CV´s son aburridos!
Muchas gracias al grupo Orientate, por invitarme a publicar en vuestro blog.
Mi articulo trata de,
EL SISTEMA NACIONAL DE GARANTÍA JUVENIL
Se ha hablado y escrito mucho sobre este tema en los últimos meses. Del régimen de implantación del Sistema Nacional de Garantía Juvenil se ocupa el Real Decreto-ley 8/2014, de 4 de julio, y también se ocupa este RD-Ley de algunas medidas para favorecer la ocupación.
Pero empecemos por el principio: ¿QUE ES LA GARANTÍA JUVENIL?
La Garantía Juvenil es una iniciativa europea que pretende luchar contra el desempleo juvenil y facilitar el acceso a los jóvenes menores de 30 años al mercado de trabajo. Esta iniciativa, respaldada por los países de la U.E. en abril de 2013 pone sobre la mesa la Recomendación de que todos estos jóvenes reciban una oferta concreta y de buena calidad en el plazo de 4 meses tras el fin de sus estudios o el inicio de período de desempleo.
Esta oferta puede consistir en un trabajo, un período de prácticas no laborales con formación en una empresa o un curso en un centro de enseñanza, esta oferta preferiblemente se adaptara a las necesidades y situaciones individuales de cada demandante de Garantía Juvenil. En España esta iniciativa se enmarca en la llamada "Estrategia de Emprendimiento Joven " aprobada por el Gobierno en el año 2013.
¿QUIÉNES PUEDEN BENEFICIARSE DEL SISTEMA DE GARANTÍA JUVENIL?
Se podrán inscribir los jóvenes que cumplan los siguientes requisitos:
* Tener nacionalidad española o ser ciudadano de la Unión Europea. También podrán inscribirse los extranjeros titulares de autorización para residir en territorio español con permiso de trabajo.
* Estar empadronado en cualquier localidad del territorio español.
* Tener más de 16 años y menos de 30, en el momento de solicitar la inscripción en el Programa.
* No haber trabajado en los 30 días naturales anteriores a la fecha de presentación de la solicitud.
* No haber recibido acciones educativas que conlleven más de 40 horas mensuales en los 90 días naturales anteriores a la fecha de presentación de la solicitud.
* No haber recibido acciones formativas que conlleven más de 40 horas mensuales en los 30 días naturales anteriores a la fecha de presentación de la solicitud.
* Presentar una declaración expresa de tener interés en participar en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil, adquiriendo un compromiso de participación activa en las actuaciones que se lleven a cabo en este programa.
Una vez registrados en el Sistema, el joven demandante estará en disposición de empezar a recibir ofertas.
A orientación
laboral ten a súa razón de ser na necesidade das persoas de atopar unha
ocupación laboral axeitada e nese contexto o desemprego é o gran obstáculo. A
economía explica as razóns da existencia de desemprego e a política económica trata de dar solucións ao mesmo. Ambos aspectos conforman o marco de referencia
da orientación laboral.
A ECONOMÍA, RAZÓNS DO DESEMPREGO
Na súa intervención
o profesor Fernando Agulló analiza cales son as dúas correntes económicas
básicas que explican a existencia de desemprego. Os clásicos consideran que se
produce pola existencia dun desequilibrio entre a oferta e a demanda de man de
obra e que mediante unha redución nos salarios se restablecería o equilibrio.
Estes días se filtraba na prensa unha suposta conversa entre Angela Merkel e
Christine Lagarde sobre a necesidade de baixar o salario en España a 250 €, esta
sería unha medida derivada desta visión económica.
Por outro lado están
os Keynesianos que consideran que a clave está na demanda de man de obra e non
na oferta. É dicir, para que haxa contratacións debe haber demanda de bens e
servizos e para iso debe haber capacidade de compra nos individuos. Pero a cousa non é tan sinxela, porque logo
están os ciclos económicos e tamén as orientacións produtivas nas que cada
sociedade se especializa. E así podemos falar de distintos tipos de desemprego:
friccional (persoas traballadoras que están nun proceso de cambio de emprego),
estrututal (persoas traballadoras con cualificacións escasamente demandadas),
cíclico (persoas traballadoras desempregadas pola recesión económica) e
estacional (persoasque non require o
mercado nunha época do ano).
ACCIÓNS DE POLÍTICA ECONÓMICA PARA O DESEMPREGO
Sendo o desemprego
unha situación non desexada, as distintas institucións tratan de paliar esta
situación a través de programas e medidas de política económica. Europa, España
e Galicia artellan de forma coordinada e en niveis de concreción diferentes
accións para a mellora da empregabilidade.
A nivel Europeo, a Estratexia Europea 2020 é o marco que permite aos países compartir información, debater e coordinar as políticas de emprego a través do chamado “método aberto de coordinación”. Cada ano, os gobernos dos países membros a través do Comité de Emprego elaboran un paquete de medidas de emprego.
A Estratexia Europea 2020 ten por obxecto un crecemento baseado na innovación, na sustentabilidade e na cohesión social e territorial. Estre osobxectivos que fixa a Estratexia Europa2020 está que o 75% da poboación entre 20 e 64 anos debería estar empregada.
O marco da política de emprego en España é Estratexia de Activación para o Emprego 2014-2016 que constitúe o marco plurianual para a coordinación e execución das políticas de activación para o emprego. A estratexia concretase nos Plans Anuais de Política de emprego que conteñen os servizos (accións) e os programas (medidas) de políticas activas de emprego que se van a levar a cabo desde o Servizo Público de Emprego (SEPE).
O Sistema Nacional de Emprego está formado polo ServizoPúblico de Emprego Estatalque se ocupa da lexislación en materia laboral e das políticas pasivas de emprego (prestaciónse subsidios) e o Servizo Público de Emprego de Galicia que ten as competencias transferidas en materia de desenvolvemento e execución das políticas activas de emprego desde o ano 1997.
A estrutura orgánica do Servizo Público de Emprego de Galiciaestá articulada en torno a dúas Direccións Xerais, a de Traballo e Economía Social e a de Emprego e Formación. O elemento organizativo básico do SPEG son as 53 oficinas de emprego territoriais que son a porta de acceso dos demandantes de empregoá rede de servizos para a mellora da empregabilidade e o acceso ao mercado laboral.
Foi Teresa Bernal Cortegoso, Xefa do Servizo de Orientación Laboral da Xunta de Galicia a que abordouno curso como era o funcionamento do SEPE e fixo tamén unha descrición dos tres elementos básicos á hora de ter en conta nun proceso de orientación laboral: a dispoñibilidade, a empregabilidade e a ocupabilidade.
·A ocupabilidade ten que ver coa situación do mercado laboral, coa cointura económica e coaorientación produtiva do pais.
·A dispoñibilidade ten que ver con estar disposto a traballar nas condicións que oferta o mercado.
·A empregabilidade ten que ver coas ocupacións que demanda o mercado, con ter os coñecementos necesarios para traballar.
A FORMACIÓN PARA A MELLORA DA EMPREGABILIDADE
O elemento básico á hora de mellorar a empregabilidade é a formación. As ponencias do curso impartidas por Elena González de la Cámara Cayuela e Ana Ferreiroa Dobarro abordaron como está configurada formación profesional en España.
Elena González explicou polo miúdo cal é a estrutura da formación profesional en España. Estudiadas as necesidades do mercado de traballo elaborase un Catálogo Nacional de Cualificacións Profesionais que se toma como referencia para elaborar un Catálogo modular de Formación Profesional que da lugar a 26 familias profesionais nas que se integran os títulos de Formación Profesionalda Administración Educativa e tamén aos Certificados de Profesionalidade da autoridade laboral.
Este sistema constrúese en base a un concepto clave, o de competencia. A competencia é o conxunto de capacidades, habilidades e actitudes necesarias para dar resposta con éxito ás esixencias que os diferentes contextos da vida cotiá, entre eles o profesional nos demandan. A Unidade de competencia é o agregado mínimo de competencias profesionais, susceptible de recoñecemento e acreditación parcial e os criterios de realización expresan o nivel aceptable da realización profesional que satisface os obxectivos das organizacións productivas e constitúen unha guía para a avaliación da competencia profesional.
A cualificación profesional é un estándar oficial que contén as competencias requiridas para levar a cabo actividades no contexto dunha profesión, existen cinco niveis de cualificación profesional. Ana Ferreiroa Dobarro, do InstitutoGalego das Cualificacións abordou na súa exposición as tres formas de adquirir unha cualificación profesional:
·no sistema educativo mediante os títulos de formación profesional
·coa formación para o emprego mediante os certificados de profesionalidade
·a través do recoñecemento da experiencia laboral
Os CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDADE, ao igual que os títulos de formación profesional da autoridade educativa están baseados no Catalogo Nacional das Cualificacións Profesionais, estruturanse en módulos formativos que poden dividirse en unidades formativas.
A competencia para expedir os Certificados de Profesionalidade é do Instituto Galego das Cualificacións e só os centros acreditados pola Dirección Xeral de Emprego e Formación da Consellería de Traballo poderán impartir formación que de acceso directo a un certificado de profesionalidade, no caso da teleformación a acreditación dos centros a realiza o SEPE.
No caso de realizar formación en centros non acreditados, haberá que presentarse ás PROBAS DE RECOÑECEMENTO DA EXPERIENCIA PROFESIONAL e superalas para poder obter un certificado de profesionalidade. As probas para o recoñecemento da experiencia profesional teñen por obxecto recoñecer de forma oficial competencias profesionais adquiridas a través da experiencia profesional ou por vías non formais de formación.
A FORMACIÓN PROFESIONAL NO SISTEMA EDUCATIVO está estruturada en ciclos formativos baseados no Catálogo Nacional de Cualificacións Profesionais, existen ciclos formativos de grao superior, de grao medio e formación profesional básica.
Existe correspondencia entre os títulos de formación profesional e os certificados de profesionalidade. Os títulos de formación profesional están formados por unidades de competencia que teñen a súa equivalencia nos módulos formativos dos certificados de profesionalidade.
EUROPA, MÁIS RECURSOS PARA O EMPREGO A libre circulación de traballadores é un principio
constitutivo da UE. Cristina Couto de Europe Direct de A Coruña fixo unha
exposición moi detallada das diversas ferramentas que a Unión Europea ofrece
con información de todo tipo para facilitar a mobilidade no territorio europeo:
estancias en institucións europeas, voluntariado, vacantes para investigadores…etc.Quizais o recurso máis coñecido é a Rede Eures. A Rede Europea de Servizos
de Emprego (EURES) é unha rede de cooperación entre a Comisión Europea e os
Servizos Públicos de Emprego dos estados membros para facilitar a mobilidade
profesional. Proporciona información e asesoramentosobre contratación a empresarios e traballadores.
Outro dos pilares da UE son os recursos económicos
que destina para financiar políticas de emprego. Un dos máis coñecidos é o Fondo Social Europeo, un fondo estrutural
que ten como misión aumentar as oportunidades de emprego, promover a educación
e a aprendizaxe permanente, mellorar a inclusión social, axudar a combater a
pobreza e mellorar a capacidade das administración públicas para dar mellor
servizo aos cidadáns e solicitantes de emprego. Hai outros como son o Fondo Europeo de Adaptación á Globalización
(FEAG) que son axudas individuais puntuais e de duración limitada aos
traballadores que perderon o seu emprego a consecuencia da globalización ou o Programa
Europeo para o Emprego e a Innovación Social (EASI) que promove un alto
nivel de calidade e de emprego sostible, garantir unha protección social
adecuada, loitar contra a exclusión social e a pobreza e mellorar as condicións
de traballo.
A INICIATIVA EMPRENDEDORA
A iniciativa emprendedora responde a detectar unha oportunidade e moitas veces se convirte na solución ante a a falta de emprego por conta allea. Fernando Agulló desgranaba na súa intervención as características da España emprendora e abordaba cales son os elementos esenciais para a creación de empresas: a idea, motivación e un plan.
Como método para validar a idea empresarial propón o método CANVAS de Alexander Osterwalder que consiste en plasmar gráficamente nunha única folla dividida en nove partes como será o proceso en que se creará valor e cales serán os recursos necesarios para tal fin.
